Palma (Mallorca) del 26 al 28 de abril de 2006
FILOTECH2006. 43 Congreso de Filósofos Jóvenes


PortadaProgramaPonentes ComitéAlojamientoDocumentosSedeContacto
català english castellano
Programa general, ficha de actividad

Miércoles 26 de abril de 2006 12:00 a 12:20 Comunicación Oral
El tecno-analfabetismo y su impacto en la debacle educativa
Autores: Miguel Moreno Muñoz


El tecno-analfabetismo y su impacto en la debacle educativa Evaluaciones recientes, entre las que destacan los Informes PISA 2003 y 2005, colocan a España a la altura de Trinidad-Tobago en algunos indicadores internacionales de calidad. Su impacto ha sido tal que algunas comunidades autónomas, entre ellas la Canaria, se han negado a pasar los cuestionarios PISA en sus centros. Son muchos los factores que se aducen en el debate académico para explicar la baja efectividad del sistema público de educación. A pesar de tratarse de un problema que en los últimos años ha adquirido dimensiones importantes en la Unión Europea, las administraciones con competencias educativas difícilmente hacen públicos o reconocen datos que pueden resultar social o políticamente sensibles, entre ellos tasas de fracaso escolar superiores al 30%. Este trabajo destaca la importancia de la escasa formación del profesorado en el manejo "cualificado" de tecnologías con fines educativos y sus repercusiones en la calidad final del proceso educativo. Destaca la paradoja de que una generación compuesta en su mayoría por tecno-analfabetos, educados en unas instituciones tecnológicamente desmanteladas (pese a la retórica oficialista) y con estilos y herramientas muy similares a las utilizadas por Fray Luis de León en el siglo XVI, sea la responsable de proporcionar la formación básica para insertar social y laboralmente a unas nuevas generaciones mucho más familiarizadas con productos tecnológicos básicos desde que nacieron. Las secuelas de esta situación paradójica pueden resultar letales, y prolongar durante décadas hábitos de ignorancia y analfabetismo tecnologico patéticos, pero instrumentalizables social y políticamente. La Filosofía de la Técnica y otras áreas afines pueden contribuir de manera decisiva a fomentar una visión mucho más crítica sobre el actual sistema educativo y sus residuos paternalistas, donde se dosifica con cuentagotas, cuando no se obstaculiza, la inmersión científico-tecnológica de los estudiantes españoles. Esta incultura científico-tecnológica generalizada podría ser el mejor aliado de conductas política y ambientalmente irresponsables, condenadas a reproducir modelos sociales ya caducos e incompatibles con el fortalecimiento de una ciudadanía crítica, participativa y capaz de exigir rendición de cuentas a sus representantes.
MESA B. EDUCACIÓN, CULTURA Y TECNOLOGÍA
Lugar: Fundació La Caixa

Otras actividades en MESA B. EDUCACIÓN, CULTURA Y TECNOLOGÍA
12:40 h. a 13:00 h.Comunicación Oral

Propuesta curricular de ingeniería, ética y sociedad para el Tecnológico de Monterrey
13:00 h. a 13:20 h.Comunicación Oral

Las razones de la ciencia
13:20 h. a 13:40 h.Comunicación Oral

Violencia simbólica y sistema escolar en Bourdieu
13:40 h. a 14:00 h.Comunicación Oral

La construcción del conocimiento feminista: diferencias sexuales en habilidades cognitivas


Organiza, patrocina, colabora