Programa general, fitxa d'activitat

Dijous 8 de setembre de 2016 Pòster
Code switching in written language of biliterate children: An exploratory study
Autors: Ms. Amoolya.G., Dr. Jayashree.C.Shanbal


In a multilingual country like India children are continually faced with the challenge of learning two or more languages both at home and in the school setting. Karnataka is one such state in India, where Kannada is the official language of the state. The Linguistic Interdependence hypothesis (Cummins, 1979) suggests that skills learnt in one language are transferred while learning another language. In this context ‘Code switching’ has been researched widely in terms of spoken language compared to written language. The present study investigated code switching in the written language of 60 Kannada-English biliterate children studying in the fourth and sixth grade with thirty children in each grade. These children composed narrative texts in Kannada in response to a pictorial prompt. The written samples were analyzed using the Matrix Language Frame Model (Myers-Scotton, 1993). The results of the study revealed that the number of ML islands were significantly greater for the 6th grade (Mean= 11.13, p< 0.01) compared to 4th grade (Mean = 7.5, p< 0.01) indicating that with increase in age, biliterate children show decreased cross language transfer of skills from one language to the other as they become more proficient in each of the languages being learnt. A qualitative analysis revealed that code switching occurred more in content morphemes especially nouns followed by verbs followed by adjectives compared to system morphemes. This finding is in consonance with the findings reported by Myers-Scotton (1993). It was also found that EL islands, EL insertions and revisions were totally absent in the written samples of these children. Studies in this direction may hint us to anticipate the phenomena of ‘cross-linguistic’ influences in developing biliterate writers. Keywords: Written language, biliterate, Linguistic Interdependence hypothesis.
Més informació:

Treball definitiu (20 KB)

Pausa cafè i sessió de pòsters
Lloc: Hall 1er piso Bloc A

Altres activitats a Pausa cafè i sessió de pòsters
10:00 h. a 11:00 h.Pausa cafè

Pòster

The Contribution of Working memory and Cognitive Flexibility to Children’s Reading Comprehension

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La competencia lectora en niños con implante coclear: Intervención en el ámbito educativo-familiar

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Pragmatic and social-cognitive skills in the Czech Deaf

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La Lengua de Signos Española en el proceso de adquisición de la lengua oral

Exposa: Eva Freijeiro Ocampo, Universidade de Vigo
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Predictores del desarrollo de la lectura en español: más allá de las habilidades fonológicas

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La multimodalidad en las interacciones entre estudiantes sordos al resolver problemas matemáticos.

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Adquisición simultánea de dos lenguas: Influencia del grado de exposición en el desarrollo léxico y gramatical

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Intersentential Switching in Malayalam-English Bilingual Children
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Fonologia e Memória Verbal : Estudo de caso

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European Portuguese infants´ communicative development: a longitudinal study

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Rendimientos en comprensión de textos de personas ciegas y personas videntes: un primer análisis comparativo

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Communicative development of Portuguese infants aged between 8 and 15 months

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El papel de la imitación espontánea e inmediata en el desarrollo lingüístico y comunicativo temprano

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Before and After with Temporal and Spatial Meaning in Language Acquisition

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Léxico y calidad textual: el desarrollo léxico en la producción no nativa

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Pòster

Linguistic interfaces and narrative development in deaf learners’ bilingual acquisition of sign language and written language

Exposa: Carolina Plaza-Pust, J. W. Goethe-Universitaet Frankfurt