Palma (Mallorca) de 26 a 28 d'abril de 2006
FILOTECH2006. 43 Congrés de Filòsofs Joves


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Dimecres 26 d'abril de 2006 12:00 a 12:20 Comunicació oral
El tecno-analfabetismo y su impacto en la debacle educativa
Autors: Miguel Moreno Muñoz


El tecno-analfabetismo y su impacto en la debacle educativa Evaluaciones recientes, entre las que destacan los Informes PISA 2003 y 2005, colocan a España a la altura de Trinidad-Tobago en algunos indicadores internacionales de calidad. Su impacto ha sido tal que algunas comunidades autónomas, entre ellas la Canaria, se han negado a pasar los cuestionarios PISA en sus centros. Son muchos los factores que se aducen en el debate académico para explicar la baja efectividad del sistema público de educación. A pesar de tratarse de un problema que en los últimos años ha adquirido dimensiones importantes en la Unión Europea, las administraciones con competencias educativas difícilmente hacen públicos o reconocen datos que pueden resultar social o políticamente sensibles, entre ellos tasas de fracaso escolar superiores al 30%. Este trabajo destaca la importancia de la escasa formación del profesorado en el manejo "cualificado" de tecnologías con fines educativos y sus repercusiones en la calidad final del proceso educativo. Destaca la paradoja de que una generación compuesta en su mayoría por tecno-analfabetos, educados en unas instituciones tecnológicamente desmanteladas (pese a la retórica oficialista) y con estilos y herramientas muy similares a las utilizadas por Fray Luis de León en el siglo XVI, sea la responsable de proporcionar la formación básica para insertar social y laboralmente a unas nuevas generaciones mucho más familiarizadas con productos tecnológicos básicos desde que nacieron. Las secuelas de esta situación paradójica pueden resultar letales, y prolongar durante décadas hábitos de ignorancia y analfabetismo tecnologico patéticos, pero instrumentalizables social y políticamente. La Filosofía de la Técnica y otras áreas afines pueden contribuir de manera decisiva a fomentar una visión mucho más crítica sobre el actual sistema educativo y sus residuos paternalistas, donde se dosifica con cuentagotas, cuando no se obstaculiza, la inmersión científico-tecnológica de los estudiantes españoles. Esta incultura científico-tecnológica generalizada podría ser el mejor aliado de conductas política y ambientalmente irresponsables, condenadas a reproducir modelos sociales ya caducos e incompatibles con el fortalecimiento de una ciudadanía crítica, participativa y capaz de exigir rendición de cuentas a sus representantes.
MESA B. EDUCACIÓ, CULTURA I TECNOLOGIA
Lloc: Fundació La Caixa

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