Palma (Mallorca), del 7 al 9 de septiembre de 2016
VIII Congreso Internacional de Adquisición del Lenguaje


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Programa general, ficha de actividad

Viernes 9 de septiembre de 2016 13:00 a 13:30 Presentación oral
Los juegos lingüísticos como estrategia didáctica para trabajar las estructures lingüísticas.
Expone: Ramon Bassa Martín, Universitat de les Illes Balears

Autores: Ramon Bassa i Martín


La finalidad de esta comunicación es destacar la importancia de los juegos orales de tradición popular: onomatopeyas, trabalenguas, adivinanzas, la paremiología, los cuentos populares, las canciones infantiles y la poesía como medios didácticos con una fundamentación lingüística, psicolingüística, neurolingüística y cultural. Partimos de las diferentes tipologías concretas de producciones/expresiones orales como etnotextos. Estos etnotextos se definen como «aquellas tipologías que rompen fronteras entre oralidad y escritura, entre historia y literatura, entre etnografía y estética» (Niño 1998: 113-114). Y como tales pueden ser estudiados. Así, tendremos las tipologías siguientes: a) las fórmulas de fonación, b) la intriga metafórica, c) la narrativa, con el mundo de los cuentos y leyendas, d) las fórmulas paremiológicas para sentenciar (los refranes) y fórmulas fijas de maneras de decir (las frases hechas), e) las fórmulas con ritmo y rima (las canciones infantiles), e) las fórmulas en verso, y f) las fórmulas humorísticas e irónicass. Se propone el uso de estos textos orales como base didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la L1, así como para el inicio de una segunda lengua, en educación infantil y los primeros cursos de primaria, basado en la experiencia de veinticinco años de trabajo en el Seminario de Didáctica de la Lengua del ICE de la UIB sobre la enseñanza de estas estrategias Así mismo, se relaciona cada tipo de texto lingüístico concreto con las estructuras lingüísticas básicas y competencias que permite trabajar, como pueden ser la conciencia lingüística, la léxica y la comprensión sintáctica. Se trata también de aprovechar la “regularidad de la lengua” para que el niño emplee estrategias que permitan crear nuevas formas de lenguaje que solo conocía como potencialidades. Es decir, aprovechar la arquitectura del lenguaje de que habla Chomsky (2003), esta regularidad creativa de que dispone, en una especie de gramática de la oralidad, una estructura cognitiva reglada, en el sentido que emplea Rodari (1979) en su “Gramática de la fantasía”, para conectar con el universo infantil y ayudarlo a avanzar lingüísticamente Referencias Chomsky, N. (2003). La arquitectura del lenguaje. Barcelona: Kairós. Niño, Hugo (1998). El etnotexto como concepto. Revista Oralidad. Anuario 9, p. 22-29. Unesco. Rodari, G. (1979). Gramática de la fantasía. Barcelona : Avance. 1ª ed.
Más información:

Trabajo definitivo (33 KB)

Enseñanza y aprendizaje de lenguas
Lugar: Aula A-14

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