General programme, activity sheet

Friday 9 September, 2016 12:30 to 13:00 Oral presentation
La enseñanza y el aprendizaje de la lengua oral en contextos plurilingües
Speaker: Marta Gràcia, Universitat de Barcelona

Authors: Marta Gràcia, Maria Josep Jarque, Gemma Santaolalla, Fàtima Vega, Daniela Bitencourt


La escuela constituye un contexto de desarrollo fundamental de la competencia comunicativa oral (hablar y escuchar) y, especialmente, en niñas y niños provenientes de familias con lenguas diferentes de las vehiculares en la escuela. Las características de la interacción, la metodología y las estrategias que ponen en marcha los maestros en el aula pueden contribuir significativamente a su desarrollo (Blum Kulka & Snow, 2002; Cazden & Beck, 2003). También es especialmente relevante por el impacto del discurso educativo en los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje (Lefstein & Snell, 2014; Mercer, 2008). El objetivo de este trabajo es analizar la interacción comunicativa en el aula y la metodología docente adoptada con el fin de identificar limitaciones o potenciales áreas de mejora en la formación inicial de maestros. Los datos provienen de 5 escuelas catalanas de educación infantil y primaria situadas en barrios de nivel socioeconómico medio-bajo, con alumnado cultural y lingüísticamente diverso. Las lenguas vehiculares de enseñanza son el catalán, fundamentalmente, y el español. Participan 86 maestros y 970 alumnos. El instrumento de observación utilizado es EVALOE (Gràcia et al., 2015), diseñado para analizar las interacciones comunicativas en el aula. Incluye una escala observacional y una entrevista semi-estructurada con el maestro, ambas estructuradas en tres áreas: Contexto y gestión de la comunicación, Diseño instruccional, y Funciones comunicativas y estrategias. Realizamos 20 entrevistas, 36 observaciones-entrevistas y 4 grupos de discusión. Los resultados indican que las propuestas docentes y la metodología utilizada no contribuyen de forma óptima a ayudar a los alumnos a entender y construir textos orales progresivamente más complejos y funcionales, adaptados al contexto y a los destinatarios. Tampoco ponen en marcha estrategias para ayudarlos a reflexionar sobre su competencia lingüística. Los resultados indican la necesidad de elaborar propuestas de mejora para introducir en la formación inicial de maestros.
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Teaching and learning of languages
Place: Room A-14

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