General programme, activity sheet

Thursday 8 September, 2016 Poster
El entorno lingüístico de niños pequeños de Argentina. Variaciones en función del nivel socioeconómico
Speaker: Celia Renata Rosemberg, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

Authors: Celia R. Rosemberg, Alejandra Menti, Alejandra Stein, Florencia Alam, Maia J. Migdalek, Gladys Ojea, Laia Fibla Reixachs, Alejandrina Cristia


Se analiza el entorno lingüístico de niños pequeños de Argentina considerando variaciones según nivel socioeconómico. Si bien numerosos estudios describieron diferencias en la cantidad y calidad del lenguaje que escuchan los niños en sus experiencias tempranas (Hoff, 2013, ver revisión), los trabajos que abordan variaciones según nivel socioeconómico son escasos y mayormente estudian poblaciones norteamericanas (Hart y Risley, 1995, entre otros) o hablantes de inglés (McGillian et al., en prensa). Debido a ello, actualmente estamos construyendo un corpus de datos correspondiente a 60 niños (30 de NSM, cuyos padres poseen educación universitaria y 30 de NSB que viven en “villas de emergencia”, cuyos padres poseen 7 años o menos de escolaridad). Durante 18 meses audio-registramos 4 horas semestrales del habla que el niño escucha y video-registramos 30 minutos mensuales de situaciones naturales en el hogar. Los registros se transcriben en formato CHAT. Hasta ahora hemos analizado, empleando el programa CLAN, la cantidad y la diversidad del vocabulario en las 2 horas centrales del primer registro de audio de 13 niños (7 de NSB, edad promedio 1;526 y 6 de NSM, edad promedio 1;6.20). Los resultados muestran que la cantidad de palabras en el discurso materno que el niño escucha es significativamente menor en los niños de NSB que en los de NSM. Pero, al considerar las palabras producidas por todos los interlocutores cotidianos del niño, estas diferencias se anulan. El hecho de que estos niños de NSB integren familias extensas –interactúan con el doble de niños y adultos que sus pares de NSM- incrementa sus oportunidades de escuchar palabras y, por tanto, de aprendizaje. Estos resultados no replican afirmaciones de Hart y Risley (1995) relativas al aislamiento social de los niños de NSB y sugieren que no es posible establecer equivalencias estrechas en las experiencias lingüísticas infantiles considerando sólo el nivel socioeconómico. Bibliografía -Hart & Risley (1995) Meaningful differences in the everyday lives of American children. Baltimore: Brookes. -Hoff, E. (2013) Hoff, E. (2013). Interpreting the early language trajectories of children from low-SES and language minority homes: Implications for closing achievement gaps. Developmental Psychology, 49, 4–1. -McGillion, M., Herbert, J.S., Pine, J. Vihman, M., dePaolis, R., Keren-Portnoy, T. & Matthews, D. (in press) What paves the way to conventional language? The predictive value of babble, pointing and SES. Child Development.
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Coffee break and poster session
Place: Hall First floor area A

Other activities in Coffee break and poster session
10:00 h. to 11:00 h.Coffee break

Poster

The Contribution of Working memory and Cognitive Flexibility to Children’s Reading Comprehension

Speaker: Hanne Bruun Søndergaard Knudsen, Aalborg University
Poster

La competencia lectora en niños con implante coclear: Intervención en el ámbito educativo-familiar

Speaker: Guzmán Pisón del Real, Universidad Complutense de Madrid
Poster

Pragmatic and social-cognitive skills in the Czech Deaf

Speaker: Eva Filippova, Charles University in Prague
Poster

La Lengua de Signos Española en el proceso de adquisición de la lengua oral

Speaker: Eva Freijeiro Ocampo, Universidade de Vigo
Poster

Predictores del desarrollo de la lectura en español: más allá de las habilidades fonológicas

Speaker: Maria Fernanda Lara Díaz, Universidad Nacional de Colombia
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La multimodalidad en las interacciones entre estudiantes sordos al resolver problemas matemáticos.

Speaker: Celia Renata Rosemberg, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Speaker: Maria del Pilar Fernández Viader, Universitat de Barcelona, Catedrática Facultad Educación
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Adquisición simultánea de dos lenguas: Influencia del grado de exposición en el desarrollo léxico y gramatical

Speaker: Anna Amadó Codony, Universitat de Girona
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Code switching in written language of biliterate children: An exploratory study
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Intersentential Switching in Malayalam-English Bilingual Children
Poster

Fonologia e Memória Verbal : Estudo de caso

Speaker: Rosa Maria  Lima, Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti,  Profesora Asociada
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European Portuguese infants´ communicative development: a longitudinal study

Speaker: Irene Cadime, Universidade do Minho
Poster

Rendimientos en comprensión de textos de personas ciegas y personas videntes: un primer análisis comparativo

Speaker: Miguel Pérez Pereira, Universidade de Santiago de Compostela
Poster

Análisis de predictores tempranos del desarrollo lingüístico: la coordinación de conductas comunicativas en el desarrollo léxico temprano.

Speaker: Alicia Otones Reyes, Universidad Autónoma de Madrid
Speaker: Carlota Ortega Macias, Universidad Autónoma de Madrid
Speaker: Cristina Rey Díaz, Universidad Autónoma de Madrid
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Communicative development of Portuguese infants aged between 8 and 15 months

Speaker: Fernanda Parente Viana, University of Minho
Poster

El papel de la imitación espontánea e inmediata en el desarrollo lingüístico y comunicativo temprano

Speaker: Alba Teno Miján, Universidad Autónoma de Madrid
Speaker: Lidia Pardo Alba, Universidad Autónoma de Madrid
Poster

Before and After with Temporal and Spatial Meaning in Language Acquisition

Speaker: Veronika Harmati-Pap, Hungarian Academy of Sciences - Research Institute for Linguistics; Pázmány Péter Catholic Univ.
Poster

Léxico y calidad textual: el desarrollo léxico en la producción no nativa

Speaker: Elisa Rosado, Universitat Autònoma de Barcelona
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Linguistic interfaces and narrative development in deaf learners’ bilingual acquisition of sign language and written language

Speaker: Carolina Plaza-Pust, J. W. Goethe-Universitaet Frankfurt