General programme, activity sheet

Thursday 8 September, 2016 Poster
La multimodalidad en las interacciones entre estudiantes sordos al resolver problemas matemáticos.
Speaker: Celia Renata Rosemberg, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Speaker: Maria del Pilar Fernández Viader, Universitat de Barcelona, Catedrática Facultad Educación

Authors: Mariana Fuentes ; María del Pilar Fernández-Viader; Celia Rosemberg


Este trabajo analiza cómo los estudiantes sordos utilizan los signos de la Lengua de Signos Catalana (LSC), y los gestos, al explicar problemas con enunciado a un par sordo. Exploramos la forma en que las estrategias visuales utilizadas están adaptadas para andamiar el aprendizaje del compañero. Este estudio forma parte de una investigación en curso que investiga la interacción en díadas de estudiantes sordos cuando plantean, resuelven y corrigen operaciones matemáticas y problemas con enunciado. Presentamos un análisis en profundidad de la interacción entre dos estudiantes sordos profundos escolarizados en 7mo curso de educación básica. Ellos son Matías (Edad: 12:07), e Ignacio (Edad. 13:04). El procedimiento era el siguiente: los estudiantes resolvían las operaciones y problemas por parejas. Uno de los estudiantes planteaba la operación o el problema al compañero, éste resolvía las operaciones o el problema, y el primero corregía el ejercicio. Luego, los roles se intercambiaban y se repetía el procedimiento. En esta comunicación no hacemos referencia a la resolución de operaciones. Las situaciones fueron registradas en vídeo, luego transcriptas en glosas y traducidas al castellano. Usamos el análisis conversacional (Goodwin, 2007; Radford & Mahon, 2010) para analizar los movimientos interactivos que empleaban para llegar a una comprensión mutua y resolver las operaciones y problemas. El análisis muestra que el estudiante que explicaba el problema había encontrado una forma adaptada para ayudar a su compañero a entender la explicación, combinando en la interacción los recursos visuales de la Lengua de Signos catalana, los gestos, y la mirada. Este estudiante era eficiente al usar estrategias visuales en las que incorporaba los dígitos con diferentes usos y funciones. A pesar de que la modalidad de la interacción en su conjunto era viso-gestual, los gestos complementaban el uso de la Lengua de Signos durante el proceso de explicación, mostrando una función diferente. References Goodwin, C. (2007) Participation, stance and affect in the organization of activities. Discourse & Society. Vol 18 (1): 53-73. Radford J, Mahon M (2010). Multi-modal participation in storybook sharing. In Gardner H, Forrester M (Ed.), Analysing Interactions in Childhood: insights from conversation analysis. (pp. 209 - 226) : Wiley Blackwell.
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Coffee break and poster session
Place: Hall First floor area A

Other activities in Coffee break and poster session
10:00 h. to 11:00 h.Coffee break

Poster

The Contribution of Working memory and Cognitive Flexibility to Children’s Reading Comprehension

Speaker: Hanne Bruun Søndergaard Knudsen, Aalborg University
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La competencia lectora en niños con implante coclear: Intervención en el ámbito educativo-familiar

Speaker: Guzmán Pisón del Real, Universidad Complutense de Madrid
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Pragmatic and social-cognitive skills in the Czech Deaf

Speaker: Eva Filippova, Charles University in Prague
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La Lengua de Signos Española en el proceso de adquisición de la lengua oral

Speaker: Eva Freijeiro Ocampo, Universidade de Vigo
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Predictores del desarrollo de la lectura en español: más allá de las habilidades fonológicas

Speaker: Maria Fernanda Lara Díaz, Universidad Nacional de Colombia
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Adquisición simultánea de dos lenguas: Influencia del grado de exposición en el desarrollo léxico y gramatical

Speaker: Anna Amadó Codony, Universitat de Girona
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Code switching in written language of biliterate children: An exploratory study
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Intersentential Switching in Malayalam-English Bilingual Children
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Fonologia e Memória Verbal : Estudo de caso

Speaker: Rosa Maria  Lima, Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti,  Profesora Asociada
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European Portuguese infants´ communicative development: a longitudinal study

Speaker: Irene Cadime, Universidade do Minho
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Rendimientos en comprensión de textos de personas ciegas y personas videntes: un primer análisis comparativo

Speaker: Miguel Pérez Pereira, Universidade de Santiago de Compostela
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Análisis de predictores tempranos del desarrollo lingüístico: la coordinación de conductas comunicativas en el desarrollo léxico temprano.

Speaker: Alicia Otones Reyes, Universidad Autónoma de Madrid
Speaker: Carlota Ortega Macias, Universidad Autónoma de Madrid
Speaker: Cristina Rey Díaz, Universidad Autónoma de Madrid
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Communicative development of Portuguese infants aged between 8 and 15 months

Speaker: Fernanda Parente Viana, University of Minho
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El entorno lingüístico de niños pequeños de Argentina. Variaciones en función del nivel socioeconómico

Speaker: Celia Renata Rosemberg, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
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El papel de la imitación espontánea e inmediata en el desarrollo lingüístico y comunicativo temprano

Speaker: Alba Teno Miján, Universidad Autónoma de Madrid
Speaker: Lidia Pardo Alba, Universidad Autónoma de Madrid
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Before and After with Temporal and Spatial Meaning in Language Acquisition

Speaker: Veronika Harmati-Pap, Hungarian Academy of Sciences - Research Institute for Linguistics; Pázmány Péter Catholic Univ.
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Léxico y calidad textual: el desarrollo léxico en la producción no nativa

Speaker: Elisa Rosado, Universitat Autònoma de Barcelona
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Linguistic interfaces and narrative development in deaf learners’ bilingual acquisition of sign language and written language

Speaker: Carolina Plaza-Pust, J. W. Goethe-Universitaet Frankfurt