General programme, activity sheet

Thursday 8 September, 2016 Poster
La competencia lectora en niños con implante coclear: Intervención en el ámbito educativo-familiar
Speaker: Guzmán Pisón del Real, Universidad Complutense de Madrid

Authors: Pisón del Real, G., Gallego, C., Martín-Aragoneses, M.T., López-Higes, R., Bartuilli, M., Melle, N., Pérez, N.


Diferentes estudios ponen de manifiesto que los niños con deficiencia auditiva implantados tardíamente, después de los 24 meses (IC>24), tienen más riesgo de padecer dificultades de comprensión lectora que los niños implantados tempranamente, antes de los 24 meses (IC<24) (Domínguez, Pérez y Soriano, 2007, Geers, 2004). Las estrategias de comprensión de estos últimos podrían ser similares a las de niños normoyentes. Se presenta un estudio cuyo propósito fue detectar rasgos de la competencia lectora, relacionados con la coherencia y cohesión de textos, en niños con implante coclear y normoyentes con objeto de poder ofrecer pautas de actuación en el ámbito educativo-familiar. Se elaboró un cuestionario para ser aplicado por profesores/orientadores. De una muestra previa de 101 niños se seleccionaron 57 (49,12% niñas) y se formaron 3 grupos de 19 niños, uno con IC<24, otro con IC>24 y otro de niños normoyentes, con edades comprendidas entre 8 y 12 años escolarizados en diferentes centros de la Comunidad de Madrid. Los resultados mostraron diferencias en capacidades lingüísticas y competencia lectora entre los grupos, siendo los niños con IC>24 los que peor rendimiento obtuvieron. En este grupo se encontraron dificultades tanto en comprensión oral de sonidos, palabras y frases como en extensión de vocabulario e inteligibilidad de habla. A nivel lector se detectaron alteraciones para realizar inferencias, comprender las intenciones de los personajes, hacer predicciones, reconocer las relaciones causa-efecto, determinar el tema o tópico y relatar de manera cronológica los episodios o acontecimientos que aparecen en el texto. Estos datos permiten plantear pautas de actuación en contexto natural para mejorar las dificultades de comprensión lectora que estos niños padecen.
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Coffee break and poster session
Place: Hall First floor area A

Other activities in Coffee break and poster session
10:00 h. to 11:00 h.Coffee break

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The Contribution of Working memory and Cognitive Flexibility to Children’s Reading Comprehension

Speaker: Hanne Bruun Søndergaard Knudsen, Aalborg University
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Pragmatic and social-cognitive skills in the Czech Deaf

Speaker: Eva Filippova, Charles University in Prague
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La Lengua de Signos Española en el proceso de adquisición de la lengua oral

Speaker: Eva Freijeiro Ocampo, Universidade de Vigo
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Predictores del desarrollo de la lectura en español: más allá de las habilidades fonológicas

Speaker: Maria Fernanda Lara Díaz, Universidad Nacional de Colombia
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La multimodalidad en las interacciones entre estudiantes sordos al resolver problemas matemáticos.

Speaker: Celia Renata Rosemberg, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Speaker: Maria del Pilar Fernández Viader, Universitat de Barcelona, Catedrática Facultad Educación
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Adquisición simultánea de dos lenguas: Influencia del grado de exposición en el desarrollo léxico y gramatical

Speaker: Anna Amadó Codony, Universitat de Girona
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Code switching in written language of biliterate children: An exploratory study
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Intersentential Switching in Malayalam-English Bilingual Children
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Fonologia e Memória Verbal : Estudo de caso

Speaker: Rosa Maria  Lima, Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti,  Profesora Asociada
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European Portuguese infants´ communicative development: a longitudinal study

Speaker: Irene Cadime, Universidade do Minho
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Rendimientos en comprensión de textos de personas ciegas y personas videntes: un primer análisis comparativo

Speaker: Miguel Pérez Pereira, Universidade de Santiago de Compostela
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Análisis de predictores tempranos del desarrollo lingüístico: la coordinación de conductas comunicativas en el desarrollo léxico temprano.

Speaker: Alicia Otones Reyes, Universidad Autónoma de Madrid
Speaker: Carlota Ortega Macias, Universidad Autónoma de Madrid
Speaker: Cristina Rey Díaz, Universidad Autónoma de Madrid
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Communicative development of Portuguese infants aged between 8 and 15 months

Speaker: Fernanda Parente Viana, University of Minho
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El entorno lingüístico de niños pequeños de Argentina. Variaciones en función del nivel socioeconómico

Speaker: Celia Renata Rosemberg, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
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El papel de la imitación espontánea e inmediata en el desarrollo lingüístico y comunicativo temprano

Speaker: Alba Teno Miján, Universidad Autónoma de Madrid
Speaker: Lidia Pardo Alba, Universidad Autónoma de Madrid
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Before and After with Temporal and Spatial Meaning in Language Acquisition

Speaker: Veronika Harmati-Pap, Hungarian Academy of Sciences - Research Institute for Linguistics; Pázmány Péter Catholic Univ.
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Léxico y calidad textual: el desarrollo léxico en la producción no nativa

Speaker: Elisa Rosado, Universitat Autònoma de Barcelona
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Linguistic interfaces and narrative development in deaf learners’ bilingual acquisition of sign language and written language

Speaker: Carolina Plaza-Pust, J. W. Goethe-Universitaet Frankfurt