General programme, activity sheet

Wednesday 7 September, 2016 Poster
Programa: “Leamos Juntos”. Un modelo para el desarrollo lingüístico - cognitivo y la alfabetización desde el nivel inicial de la enseñanza.
Speaker: Sandra Marder, Comisión de investigaciones Científicas de la provincia de Buenos Aires

Authors: Sandra Marder


Como es sabido, millones de niños de sectores medios ingresan al proceso de alfabetización tempranamente a través de las actividades que realizan con sus padres, mientras que los niños de sectores desfavorecidos tienen pocas oportunidades de interactuar con la lectura y la escritura fuera del ámbito escolar (Piacente, Marder, Resches y Ledesma, 2006). Sin embargo, experiencias realizadas en América latina, USA y África, muestran que aún los niños pre escolares y escolares en situación de riesgo por pobreza, pueden desarrollarse plenamente y aprender a leer y a escribir cuando cuentan con una intervención temprana, adecuada y sistemática, por lo que es posible atribuir el fracaso sobre todo a una enseñanza deficitaria, no sistemática y no fundamentada en la investigación científica. En esta línea se presenta el programa “Leamos juntos” (Borzone y Marder, 2015) para los primeros años de primaria; y un segundo programa que se halla en elaboración “Leamos Juntos nivel inicial”. Dichos programas cuentan con una guía sistemática para el docente y un cuadernillo para el alumno, y basan sus lineamientos principales en el Language Experience Aproach (LEA) de Inglaterra (Van Allen, 1976), primer programa que pone el lenguaje en foco, así como en los resultados expuestos por el National Reading Panel (Snow, 2005) en relación con el estudio de los procesos cognitivos involucrados y métodos de enseñanza de la lectura. Otro punto importante es el componente sociocultural de la propuesta y el aporte tomado de las neurociencias (Dehaene, 2014) que redimensionan el desarrollo cerebral junto con la relevancia de la educación. Se han constatado muy buenos resultados en una implementación piloto del programa con niños que presentaban desfasaje en su desempeño lector en tres escuelas de La Plata (Argentina)
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Coffee break and poster session
Place: Hall First floor area A

Other activities in Coffee break and poster session
10:30 h. to 11:30 h.Coffee break

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Person Reference and Social Understanding: Laboratory Data from Czech Toddlers

Speaker: Anna Chromá, Charles University in Prague
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Developmental trends, age and gender differences in toddlers’ communicative development: A study in European Portuguese

Speaker: Irene Cadime, Universidade do Minho
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Acquisition of prepositions and question words in Czech – a parent-report study

Speaker: Stepan Matejka, Charles University in Prague
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Linguistic Information Usage of Japanese Children Learning Artificial Case Markers

Speaker: Zhao Zhao, Hiroshima University
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Does linguistic similarity affect early simultaneous bilingual language acquisition?

Speaker: Antje Endesfelder Quick, University of Leipzig
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Enhancing narrative abilities among children and teenagers with mild cognitive impairment: the effect of intervention strategies and story complexity

Speaker: Judy Kupersmitt, Hadassah Academic College
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Perfil lingüístico-comunicativo de individuos con TEA de alto funcionamiento. Relaciones con la severidad de los problemas conductuales y emocionales asociados

Speaker: Mariela Resches Zlotnik, Universidad de Santiago de Compostela
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La intervención neuropsicológica en las disfasias del desarrollo: a propósito de un caso

Speaker: Norma Alejandra Gutiérrez Almazán, Universidad de Guadalajara
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Executive Functions and Eye Fixations in Children with Cochlear Implant

Speaker: Maria Fernanda Lara Díaz, Universidad Nacional de Colombia
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Estudio de la conciencia de tartamudez y comportamientos secundarios en niños de 2 a 6 años

Speaker: Miguel Pérez Pereira, Universidade de Santiago de Compostela
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The role of bimodal input in L2 word recognition and vocabulary learning

Speaker: Sara Feijoo, Universitat de Barcelona
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Parentalidad, Habla Dirigida al Niño y desarrollo inicial del lenguaje.

Speaker: Magda Rivero García, Universitat de Barcelona
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Recetas de cocina producidas por sordos y oyentes en lengua de signos española: Algunas claves para su enseñanza

Speaker: Ines Mª Garcia Azkoaga, Universidad del País Vasco
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Functional Networks Reveal Higher Efficiency in the Bilingual Brain

Speaker: Daniel  Adrover Roig, Universitat de les Illes Balears
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Validation of the CDI-III in European Portuguese: reliability and validity evidence

Speaker: Irene Cadime, Universidade do Minho
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Actividad comunicativa con función instrumental y declarativa: un abordaje multidimensional y dinámico

Speaker: Laura Vivas Fernández, Universidad Complutense de Madrid
Poster

Why is shared book reading effective for children's Theory of Mind development?: Frequency analysis of cognitive mental state terms in Japanese picture books

Speaker: Yuko Okumura, NTT Communication Science Laboratories