General programme, activity sheet

Wednesday 7 September, 2016 Poster
Perfil lingüístico-comunicativo de individuos con TEA de alto funcionamiento. Relaciones con la severidad de los problemas conductuales y emocionales asociados
Speaker: Mariela Resches Zlotnik, Universidad de Santiago de Compostela

Authors: Mariela Resches; Rocío Martínez-Regueiro; Lorena Gómez-Guerrero; Sonia Gómez; Ángel Carracedo; Montse Fernández-Prieto


A pesar de la reciente incorporación del constructo Trastornos del Espectro Autista, numerosos autores señalan la necesidad de encontrar marcadores que en el campo de la investigación permitan delimitar subgrupos dentro de los TEA (Lai et al; 2013; Kaland, 2011). Uno de los argumentos a favor de esta necesidad es la singularidad del perfil lingüístico-comunicativo en individuos con TEA de alto funcionamiento (Norbury et al, 2004; Geurts & Embrechts, 2008). El presente trabajo tiene por objeto describir el perfil lingüístico-comunicativo de un grupo de individuos con TEA de alto funcionamiento (N=19; Edad media=11;2 DT=2;7) comparándolo con un grupo normativo de edades similares (Mendoza y Garzón, 2012). Por otra parte, se propone analizar el impacto de los problemas conductuales y emocionales sobre el grado de afectación lingüística y comunicativa observada. Con estos propósitos, se ha aplicado: el Children´s Communication Checklist-2 (Bishop, 2003, versión española de Mendoza y Garzón, 2012), para la determinación del perfil lingüístico y comunicativo; el Child Behavior Checklist (Achenbach & Rescorla, 2001), para la identificación del perfil de problemas conductuales y emocionales; y el Social Communication Questionaire, A y B (Rutter et al, 2005) para la evaluación de la sintomatología autista pasada y presente. Los resultados muestran, en línea con estudios previos, un perfil lingüístico-comunicativo heterogéneo, con menor afectación en los aspectos estructurales del lenguaje, frente a profundas alteraciones en dimensiones relativas a habilidades pragmáticas y semánticas. Sin embargo, dicho perfil lingüístico-comunicativo se ha visto influenciado por el tipo de problemas conductuales y emocionales encontrados. Mientras que la incidencia de Problemas Internalizantes no pareció influir sobre el nivel de afectación comunicativa, en aquellos sujetos en los que predominaron Problemas Externalizantes se advirtieron mayores dificultades en todas las dimensiones comunicativas evaluadas, aunque especialmente en aquellas referidas a habilidades pragmáticas. Estos datos sugieren la necesidad de hallar especificadores, como el perfil de comorbilidades, que permitan sistematizar la heterogeneidad clínica existente dentro del espectro.
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Coffee break and poster session
Place: Hall First floor area A

Other activities in Coffee break and poster session
10:30 h. to 11:30 h.Coffee break

Poster

Person Reference and Social Understanding: Laboratory Data from Czech Toddlers

Speaker: Anna Chromá, Charles University in Prague
Poster

Developmental trends, age and gender differences in toddlers’ communicative development: A study in European Portuguese

Speaker: Irene Cadime, Universidade do Minho
Poster

Acquisition of prepositions and question words in Czech – a parent-report study

Speaker: Stepan Matejka, Charles University in Prague
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Linguistic Information Usage of Japanese Children Learning Artificial Case Markers

Speaker: Zhao Zhao, Hiroshima University
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Does linguistic similarity affect early simultaneous bilingual language acquisition?

Speaker: Antje Endesfelder Quick, University of Leipzig
Poster

Enhancing narrative abilities among children and teenagers with mild cognitive impairment: the effect of intervention strategies and story complexity

Speaker: Judy Kupersmitt, Hadassah Academic College
Poster

La intervención neuropsicológica en las disfasias del desarrollo: a propósito de un caso

Speaker: Norma Alejandra Gutiérrez Almazán, Universidad de Guadalajara
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Executive Functions and Eye Fixations in Children with Cochlear Implant

Speaker: Maria Fernanda Lara Díaz, Universidad Nacional de Colombia
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Estudio de la conciencia de tartamudez y comportamientos secundarios en niños de 2 a 6 años

Speaker: Miguel Pérez Pereira, Universidade de Santiago de Compostela
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The role of bimodal input in L2 word recognition and vocabulary learning

Speaker: Sara Feijoo, Universitat de Barcelona
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Parentalidad, Habla Dirigida al Niño y desarrollo inicial del lenguaje.

Speaker: Magda Rivero García, Universitat de Barcelona
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Programa: “Leamos Juntos”. Un modelo para el desarrollo lingüístico - cognitivo y la alfabetización desde el nivel inicial de la enseñanza.

Speaker: Sandra Marder, Comisión de investigaciones Científicas de la provincia de Buenos Aires
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Recetas de cocina producidas por sordos y oyentes en lengua de signos española: Algunas claves para su enseñanza

Speaker: Ines Mª Garcia Azkoaga, Universidad del País Vasco
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Functional Networks Reveal Higher Efficiency in the Bilingual Brain

Speaker: Daniel  Adrover Roig, Universitat de les Illes Balears
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Validation of the CDI-III in European Portuguese: reliability and validity evidence

Speaker: Irene Cadime, Universidade do Minho
Poster

Actividad comunicativa con función instrumental y declarativa: un abordaje multidimensional y dinámico

Speaker: Laura Vivas Fernández, Universidad Complutense de Madrid
Poster

Why is shared book reading effective for children's Theory of Mind development?: Frequency analysis of cognitive mental state terms in Japanese picture books

Speaker: Yuko Okumura, NTT Communication Science Laboratories