Programa general, fitxa d'activitat

Divendres 9 de setembre de 2016 10:00 a 10:30 Presentació oral
Uso de Nexos en la comprensión lectora de oraciones en niños con implante coclear
Exposa: Carlos Gallego López, Universidad Complutense de Madrid

Autors: María Teresa Martín-Aragoneses, Carlos Gallego y Ramón López-Higes


La entrada auditiva proporcionada por los implantes cocleares (ICs) parece estar lejos de ser tan precisa como la obtenida a través de la audición normal (Inscoe et al., 2009). Sin embargo, la investigación indica que los ICs permiten un mejor acceso a los sonidos de alta frecuencia que el que consiguen los niños con un grado comparable de pérdida auditiva usando audífonos (Stelmachowicz et al., 2004). Dado que en los niños implantados el desarrollo del lenguaje parece influenciado por la prominencia perceptual de las marcas morfológicas (Svirsky et al., 2002), su capacidad para adquirir las representaciones fonológicas débiles de la morfología gramatical puede verse comprometida (Bates & Goodman, 1999). Los morfemas libres se caracterizan por tener bajo contenido semántico, ser breves en su duración y ser átonos. Tales características hacen más difícil el reconocimiento de estos elementos en el flujo del habla y, consecuentemente, el aprendizaje de las relaciones gramaticales definidas por ellos (Duchesne, 2016). El objetivo de este estudio fue explorar el uso de nexos por niños implantados hablantes nativos de español y comprobar si su conocimiento acerca del papel que estas unidades léxicas desempeñan en la comprensión de oraciones depende, entre otros, de factores tales como la edad de implantación. Para ello, se diseñó una prueba de comprensión lectora de oraciones en la que los nexos estaban omitidos. La muestra (N=57) estuvo constituida por tres grupos de 19 niños: normoyentes, implantados tempranamente (<24 meses) e implantados tardíamente (>24 meses); igualados en edad, nivel educativo y razonamiento perceptivo, y asignados a los grupos según variables audiológicas. Los niños implantados tempranamente no difirieron significativamente de los normoyentes, pero sí los niños implantados tardíamente, cuyo rendimiento también se situó significativamente por debajo de aquel de los niños implantados tempranamente. Se discuten las implicaciones teóricas y clínicas de estos resultados.
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Treball definitiu (14 KB)

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Lloc: Aula A-15

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