Programa general, fitxa d'activitat

Divendres 9 de setembre de 2016 11:00 a 11:30 Presentació oral
Comprensión de emociones fingidas en niños y niñas con déficit auditivo. ¿Qué papel tiene el lenguaje?
Exposa: Francesc Sidera Caballero, Universitat de Girona

Autors: Sidera, F., Serrat, E., Amadó, A., y Morgan, E.


Diversos estudios muestran la importancia del lenguaje en el desarrollo de las habilidades sociocognitivas, y en concreto, de la capacidad para comprender emociones. En este sentido, el objetivo del presente trabajo se centra en estudiar la relación entre el desarrollo lingüístico-comunicativo y la capacidad para comprender emociones fingidas en niños sordos y con déficit auditivo. La muestra se compuso de 173 participantes (91 oyentes y 82 con déficit auditivo) de edades comprendidas entre 39 y 107 meses de edad (media = 72.43 meses). A los participantes se les administró una prueba de lenguaje expresivo, una prueba de razonamiento no verbal y una prueba de comprensión de emociones fingidas a través de vídeos. Además, los maestros o logopedas de los participantes respondieron a un cuestionario con datos sociodemográficos y a una escala de habilidades lingüísticas y comunicativas (LPP-2). Los resultados muestran una diferencia significativa entre los niños oyentes y los niños con déficit auditivo en su capacidad para comprender emociones fingidas. Por otra parte, las distintas capacidades lingüístico-comunicativas de los participantes muestran unas correlaciones muy altas con la capacidad para comprender emociones fingidas, especialmente en el grupo de niños con déficit auditivo, grupo en el que se mantienen esas correlaciones como significativas aún controlando la edad de los participantes. Finalmente, se discute la importancia de distintos componentes del lenguaje en el desarrollo de la comprensión de emociones fingidas.
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Treball definitiu (27 KB)

Dificultats en el desenvolupament del llenguatge
Lloc: Aula A-15

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