Programa general, fitxa d'activitat

Dijous 8 de setembre de 2016 Pòster
El papel de la imitación espontánea e inmediata en el desarrollo lingüístico y comunicativo temprano
Exposa: Alba Teno Miján, Universidad Autónoma de Madrid
Exposa: Lidia Pardo Alba, Universidad Autónoma de Madrid

Autors: Alba Teno, Lidia Pardo, Marta Casla, Silvia Nieva y Rebeca Moreno


Numerosos estudios han resaltado la importancia de la imitación en el desarrollo léxico y en la producción de las primeras emisiones multipalabra (Snow, 1981; Bannard et al., 2013). Al mismo tiempo, modelos recientes resaltan la importancia de tener en cuenta el desarrollo lingüístico desde un punto de vista multicausal y contextualizado (Yurowsky y Smith, 2012; Nieva, 2013), de forma que las producciones infantiles no se analicen de manera aislada. Sin embargo, las imitaciones inmediatas de la producción adulta se han descartado en numerosas ocasiones por considerarse ecos de escaso valor representacional. El objetivo de este estudio es analizar la relación que existe entre la repetición inmediata y espontánea de emisiones precedentes y el desarrollo léxico y morfosintáctico, teniendo en cuenta el nivel de desarrollo léxico y a los interlocutores. Se analizaron las sesiones de interacción espontánea de 45 niños y niñas con sus padres y/o madres. La muestra se dividió en tres grupos de edad: 15 participantes de 21 meses, 15 de 24 meses y 15 de 30 meses. Se codificaron las repeticiones inmediatas y espontáneas de los niños/as y de los adultos. Los resultados muestran que las repeticiones espontáneas son una parte considerable de las producciones infantiles (entre un 10 y un 25%), así como de los adultos (hasta un 35%). Su frecuencia varía –tanto en adultos como en niños- en función de la edad (más frecuentes en las edades más tempranas) y en función del nivel de desarrollo léxico (correlacionando con las puntuaciones de vocabulario del inventario CDI, López-Ornat et al., 2005). Se discute la importancia de la imitación en etapas de transición, así como el papel que desempeña el adulto. También señalan que la repetición inmediata y espontánea no es una mera mímica que carezca de valor representacional.
Més informació:

Treball definitiu (20 KB)

Pausa cafè i sessió de pòsters
Lloc: Hall 1er piso Bloc A

Altres activitats a Pausa cafè i sessió de pòsters
10:00 h. a 11:00 h.Pausa cafè

Pòster

The Contribution of Working memory and Cognitive Flexibility to Children’s Reading Comprehension

Exposa: Hanne Bruun Søndergaard Knudsen, Aalborg University
Pòster

La competencia lectora en niños con implante coclear: Intervención en el ámbito educativo-familiar

Exposa: Guzmán Pisón del Real, Universidad Complutense de Madrid
Pòster

Pragmatic and social-cognitive skills in the Czech Deaf

Exposa: Eva Filippova, Charles University in Prague
Pòster

La Lengua de Signos Española en el proceso de adquisición de la lengua oral

Exposa: Eva Freijeiro Ocampo, Universidade de Vigo
Pòster

Predictores del desarrollo de la lectura en español: más allá de las habilidades fonológicas

Exposa: Maria Fernanda Lara Díaz, Universidad Nacional de Colombia
Pòster

La multimodalidad en las interacciones entre estudiantes sordos al resolver problemas matemáticos.

Exposa: Celia Renata Rosemberg, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Exposa: Maria del Pilar Fernández Viader, Universitat de Barcelona, Catedrática Facultad Educación
Pòster

Adquisición simultánea de dos lenguas: Influencia del grado de exposición en el desarrollo léxico y gramatical

Exposa: Anna Amadó Codony, Universitat de Girona
Pòster

Code switching in written language of biliterate children: An exploratory study
Pòster

Intersentential Switching in Malayalam-English Bilingual Children
Pòster

Fonologia e Memória Verbal : Estudo de caso

Exposa: Rosa Maria  Lima, Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti,  Profesora Asociada
Pòster

European Portuguese infants´ communicative development: a longitudinal study

Exposa: Irene Cadime, Universidade do Minho
Pòster

Rendimientos en comprensión de textos de personas ciegas y personas videntes: un primer análisis comparativo

Exposa: Miguel Pérez Pereira, Universidade de Santiago de Compostela
Pòster

Análisis de predictores tempranos del desarrollo lingüístico: la coordinación de conductas comunicativas en el desarrollo léxico temprano.

Exposa: Alicia Otones Reyes, Universidad Autónoma de Madrid
Exposa: Carlota Ortega Macias, Universidad Autónoma de Madrid
Exposa: Cristina Rey Díaz, Universidad Autónoma de Madrid
Pòster

Communicative development of Portuguese infants aged between 8 and 15 months

Exposa: Fernanda Parente Viana, University of Minho
Pòster

El entorno lingüístico de niños pequeños de Argentina. Variaciones en función del nivel socioeconómico

Exposa: Celia Renata Rosemberg, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Pòster

Before and After with Temporal and Spatial Meaning in Language Acquisition

Exposa: Veronika Harmati-Pap, Hungarian Academy of Sciences - Research Institute for Linguistics; Pázmány Péter Catholic Univ.
Pòster

Léxico y calidad textual: el desarrollo léxico en la producción no nativa

Exposa: Elisa Rosado, Universitat Autònoma de Barcelona
Pòster

Linguistic interfaces and narrative development in deaf learners’ bilingual acquisition of sign language and written language

Exposa: Carolina Plaza-Pust, J. W. Goethe-Universitaet Frankfurt