Programa general, fitxa d'activitat

Dijous 8 de setembre de 2016 Pòster
Rendimientos en comprensión de textos de personas ciegas y personas videntes: un primer análisis comparativo
Exposa: Miguel Pérez Pereira, Universidade de Santiago de Compostela

Autors: Luis González-García y Miguel Pérez-Pereira


Se presentan los resultados de un estudio comparativo de los rendimientos en comprensión de textos de un grupo de 122 personas ciegas y otro grupo de 133 personas videntes, utilizando textos impresos en braille y en tinta, respectivamente, y textos en modalidad de voz natural. Sus niveles educativos iban desde el final de Educación Primaria hasta titulados universitarios. Lo niveles de comprensión lectora de ambos grupos son similares, pese a que la velocidad lectora de las personas ciegas representa entre la mitad y un tercio de la velocidad lectora de las personas videntes. En el caso de los textos presentados oralmente, las personas ciegas presentan mejores niveles de comprensión que las personas videntes, lo que sería consecuencia de la mejor memoria auditiva de los primeros. El patrón de desarrollo de la comprensión lectora de los dos grupos evoluciona de forma distinta: aunque al final de la Educación Primaria los niveles de comprensión lectora de ambos grupos son similares, durante la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) los progresos de los adolescentes ciegos son más lentos que los de sus pares videntes, por lo que los segundos presentan mejores niveles de comprensión lectora; esa ventaja desaparece al final de la ESO, cuando los niveles de comprensión lectora de ambos grupos se vuelven a igualar. Exactamente lo contrario sucede con la comprensión oral utilizando grabaciones de voz natural. El punto de inflexión que se produce al finalizar la ESO es común al desarrollo psicológico general de niños y adolescentes ciegos, al desarrollo de las habilidades lectoras en niños con baja visión, y al desarrollo de la comprensión verbal de personas sordas usando lengua de signos. Estos resultados contribuirían a consolidar la idea de la existencia de un factor general de comprensión, que trascendería la vía de acceso a la información.
Més informació:

/home/at4ee/vistaCMS/../vistaCMS_installs/econgresCMS/fuguibCMS/imgdb//archivo_dpo23795.docx

Pausa cafè i sessió de pòsters
Lloc: Hall 1er piso Bloc A

Altres activitats a Pausa cafè i sessió de pòsters
10:00 h. a 11:00 h.Pausa cafè

Pòster

The Contribution of Working memory and Cognitive Flexibility to Children’s Reading Comprehension

Exposa: Hanne Bruun Søndergaard Knudsen, Aalborg University
Pòster

La competencia lectora en niños con implante coclear: Intervención en el ámbito educativo-familiar

Exposa: Guzmán Pisón del Real, Universidad Complutense de Madrid
Pòster

Pragmatic and social-cognitive skills in the Czech Deaf

Exposa: Eva Filippova, Charles University in Prague
Pòster

La Lengua de Signos Española en el proceso de adquisición de la lengua oral

Exposa: Eva Freijeiro Ocampo, Universidade de Vigo
Pòster

Predictores del desarrollo de la lectura en español: más allá de las habilidades fonológicas

Exposa: Maria Fernanda Lara Díaz, Universidad Nacional de Colombia
Pòster

La multimodalidad en las interacciones entre estudiantes sordos al resolver problemas matemáticos.

Exposa: Celia Renata Rosemberg, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Exposa: Maria del Pilar Fernández Viader, Universitat de Barcelona, Catedrática Facultad Educación
Pòster

Adquisición simultánea de dos lenguas: Influencia del grado de exposición en el desarrollo léxico y gramatical

Exposa: Anna Amadó Codony, Universitat de Girona
Pòster

Code switching in written language of biliterate children: An exploratory study
Pòster

Intersentential Switching in Malayalam-English Bilingual Children
Pòster

Fonologia e Memória Verbal : Estudo de caso

Exposa: Rosa Maria  Lima, Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti,  Profesora Asociada
Pòster

European Portuguese infants´ communicative development: a longitudinal study

Exposa: Irene Cadime, Universidade do Minho
Pòster

Análisis de predictores tempranos del desarrollo lingüístico: la coordinación de conductas comunicativas en el desarrollo léxico temprano.

Exposa: Alicia Otones Reyes, Universidad Autónoma de Madrid
Exposa: Carlota Ortega Macias, Universidad Autónoma de Madrid
Exposa: Cristina Rey Díaz, Universidad Autónoma de Madrid
Pòster

Communicative development of Portuguese infants aged between 8 and 15 months

Exposa: Fernanda Parente Viana, University of Minho
Pòster

El entorno lingüístico de niños pequeños de Argentina. Variaciones en función del nivel socioeconómico

Exposa: Celia Renata Rosemberg, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Pòster

El papel de la imitación espontánea e inmediata en el desarrollo lingüístico y comunicativo temprano

Exposa: Alba Teno Miján, Universidad Autónoma de Madrid
Exposa: Lidia Pardo Alba, Universidad Autónoma de Madrid
Pòster

Before and After with Temporal and Spatial Meaning in Language Acquisition

Exposa: Veronika Harmati-Pap, Hungarian Academy of Sciences - Research Institute for Linguistics; Pázmány Péter Catholic Univ.
Pòster

Léxico y calidad textual: el desarrollo léxico en la producción no nativa

Exposa: Elisa Rosado, Universitat Autònoma de Barcelona
Pòster

Linguistic interfaces and narrative development in deaf learners’ bilingual acquisition of sign language and written language

Exposa: Carolina Plaza-Pust, J. W. Goethe-Universitaet Frankfurt