Programa general, fitxa d'activitat

Dijous 8 de setembre de 2016 Pòster
Predictores del desarrollo de la lectura en español: más allá de las habilidades fonológicas
Exposa: Maria Fernanda Lara Díaz, Universidad Nacional de Colombia

Autors: María Fernanda Lara Díaz, Ángela María Gómez Fonseca, Silvia Raquel Rodríguez Montoya


Diferentes estudios vinculan la comorbilidad entre las dificultades de lenguaje y las de lectura (Pennington & Bishop, 2009). La mayoría de estas investigaciones se llevan a cabo en lenguas con ortografía opaca como el ingles lo que hace que sus resultados no puedan generalizarse completamente al español. Este estudio examina la influencia de las habilidades de lenguaje oral y de procesamiento fonológico en la adquisición de la lectura en un grupo de 58 niños desde los cinco hasta los 12 años. Para ello se consideran tanto los resultados la prueba estandarizada Preschool Language Scale PLS-3 (Zimmerman, Steiner, & Pond, 1992) y Evaluación del Procesamiento Fonológico PROFON (Lara, Aguilar & Serra, 2005) así como el análisis de muestras de lenguaje obtenidas en una tarea de narración analizadas con el programa Systematic Analysis of Language Transcripts (Chapman & Miller, 1985) SALT y la Lista de Chequeo para el Análisis de las Narrativas Infantiles ANI (Lara, Gómez & Silva, 2009). La lectura se evalúo a través del PROLEC (Evaluación de los Procesos Lectores (Cuetos, Rodríguez, & Ruano, 2002). A través de un diseño longitudinal descriptivo correlacional se analizaron las variables en tres momentos diferentes. Los resultados indican que tanto el lenguaje como las habilidades de procesamiento fonológico juegan un rol clave, sin embargo estas habilidades no juegan el mismo rol en todas las etapas de desarrollo. Referencias: Cuetos, F., Rodríguez, B., Ruano, E., & Arribas, D. (2005). Evaluación d elos Procesos Lectores PROLEC. Madrid: Tea ediciones. Lara, M. (2005). Inicios de la Lectura en Niños con Antecedentes de Retraso de Habla. Diploma de Estudios Avanzados en Ciencia Cognitiva y Lenguaje, Universitat de Barcelona, Barcelona. Lara, M., Aguilar-Mediavilla, E., & Serra, M. (2005). Evaluación del Procesamiento Fonológico (PROFON). Manuscrito sin publicar. Lara, M., Gómez, A. & Silva, E. (2009)Lista de Chequeo para el Análisis de las Narrativas Infantiles ANI. Universidad Nacional de Colombia. Mesa, C. (2009). Influencia de las Habilidades de Procesamiento Fonológico en la Adquisición de la Lectura en Español Maestria en Educación, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá D.C. Miller, J., & Chapman, R. (1985). Systematic analysis of language transcripts. Madison, WI: Language Analysis Laboratory. Pennington, B. F., & Bishop, D. V. M. (2009). Relations among speech, language, and reading disorders. Annu Rev Psychol, 60, 283-306. doi: 10.1146/annurev.psych.60.110707.163548 Zimmerman, I. L., Steiner, V. G., & Pond, R. E. (1992). Preschool Language Scale-3. San Antonio, TX: The Psychological Corporation.
Més informació:

Trabajo definitivo (25 KB)

Pausa cafè i sessió de pòsters
Lloc: Hall 1er piso Bloc A

Altres activitats a Pausa cafè i sessió de pòsters
10:00 h. a 11:00 h.Pausa cafè

Pòster

The Contribution of Working memory and Cognitive Flexibility to Children’s Reading Comprehension

Exposa: Hanne Bruun Søndergaard Knudsen, Aalborg University
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La competencia lectora en niños con implante coclear: Intervención en el ámbito educativo-familiar

Exposa: Guzmán Pisón del Real, Universidad Complutense de Madrid
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Pragmatic and social-cognitive skills in the Czech Deaf

Exposa: Eva Filippova, Charles University in Prague
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La Lengua de Signos Española en el proceso de adquisición de la lengua oral

Exposa: Eva Freijeiro Ocampo, Universidade de Vigo
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La multimodalidad en las interacciones entre estudiantes sordos al resolver problemas matemáticos.

Exposa: Celia Renata Rosemberg, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Exposa: Maria del Pilar Fernández Viader, Universitat de Barcelona, Catedrática Facultad Educación
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Adquisición simultánea de dos lenguas: Influencia del grado de exposición en el desarrollo léxico y gramatical

Exposa: Anna Amadó Codony, Universitat de Girona
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Code switching in written language of biliterate children: An exploratory study
Pòster

Intersentential Switching in Malayalam-English Bilingual Children
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Fonologia e Memória Verbal : Estudo de caso

Exposa: Rosa Maria  Lima, Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti,  Profesora Asociada
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European Portuguese infants´ communicative development: a longitudinal study

Exposa: Irene Cadime, Universidade do Minho
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Rendimientos en comprensión de textos de personas ciegas y personas videntes: un primer análisis comparativo

Exposa: Miguel Pérez Pereira, Universidade de Santiago de Compostela
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Análisis de predictores tempranos del desarrollo lingüístico: la coordinación de conductas comunicativas en el desarrollo léxico temprano.

Exposa: Alicia Otones Reyes, Universidad Autónoma de Madrid
Exposa: Carlota Ortega Macias, Universidad Autónoma de Madrid
Exposa: Cristina Rey Díaz, Universidad Autónoma de Madrid
Pòster

Communicative development of Portuguese infants aged between 8 and 15 months

Exposa: Fernanda Parente Viana, University of Minho
Pòster

El entorno lingüístico de niños pequeños de Argentina. Variaciones en función del nivel socioeconómico

Exposa: Celia Renata Rosemberg, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Pòster

El papel de la imitación espontánea e inmediata en el desarrollo lingüístico y comunicativo temprano

Exposa: Alba Teno Miján, Universidad Autónoma de Madrid
Exposa: Lidia Pardo Alba, Universidad Autónoma de Madrid
Pòster

Before and After with Temporal and Spatial Meaning in Language Acquisition

Exposa: Veronika Harmati-Pap, Hungarian Academy of Sciences - Research Institute for Linguistics; Pázmány Péter Catholic Univ.
Pòster

Léxico y calidad textual: el desarrollo léxico en la producción no nativa

Exposa: Elisa Rosado, Universitat Autònoma de Barcelona
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Linguistic interfaces and narrative development in deaf learners’ bilingual acquisition of sign language and written language

Exposa: Carolina Plaza-Pust, J. W. Goethe-Universitaet Frankfurt