Programa general, fitxa d'activitat

Dimecres 7 de setembre de 2016 Pòster
Actividad comunicativa con función instrumental y declarativa: un abordaje multidimensional y dinámico
Exposa: Laura Vivas Fernández, Universidad Complutense de Madrid

Autors: Laura Vivas Fernández, Alexandra Karousou, Susana López-Ornat


Desde casi cualquier planteamiento teórico actual se acepta la noción de que el desarrollo y los avances en la adquisición del lenguaje son el resultado de la interacción de múltiples factores. En este trabajo, desde una perspectiva dinámica y emergentista del desarrollo, se aborda el estudio de las vocalizaciones infantiles desde la fase prelingüística hacia las primeras palabras y la combinación de estas, mediante un análisis multidimensional que permite dar cuenta de las relaciones entre los distintos componentes implicados. En concreto, se estudian las vocalizaciones de 28 niños y niñas de entre 10 y 23 meses utilizando el Análisis de Configuración de Frecuencias (CFA, Configural Frequency Analysis (Bergman, Magnusson, & El-Khouri, 2003; Kelso, 2000; von Eye, Mair, & Mun, 2010)). Las dimensiones estudiadas comprenden variables de forma (patrón rítmico, calidad articulatoria y aproximación al modelo adulto), función pragmática (se comparan las emisiones con una aparente función declarativa y las demandas), y la actividad motora concomitante (gestual y no gestual). Los resultados obtenidos mediante este enfoque dinámico y los análisis de configuración de frecuencias muestran patrones de desarrollo diferentes para las dos funciones pragmáticas estudiadas y son además congruentes con la literatura sobre la relación evolutiva entre gestos y palabras (Goldin-Meadow, 2009; Goldin-Meadow & Alibali, 2013). Así, las vocalizaciones codificadas como demandas aparecen, en un primer momento, como más primitivas en forma y su referente parece estar vehiculizado en el gesto deíctico. Por otro lado, las (proto)declarativas presentan una forma más próxima al modelo adulto desde el principio, se acompañen o no de gestos. Los resultados obtenidos mediante este enfoque teórico-metodológico permiten discutir la aproximación al estudio de la adquisición del lenguaje de una manera más dinámica y menos compartimentada. Bergman, L. R., Magnusson, D., & El-Khouri, B. M. (2003). Studying Individual Development in an Interindividual Context. A Person-Oriented Approach. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Goldin-Meadow, S. (2009). From gesture to word. In E. L. Bavin (Ed.), The Cambridge Handbook of Child Language (pp. 145-160). New York: Cambridge University Press. Goldin-Meadow, S., & Alibali, M. W. (2013). Gesture's Role in Speaking, Learning, and Creating Language. Annual Review of Psychology, 64, 257-283. Kelso, J. A. S. (2000). Principles of dynamic Pattern Formation and Change for a Science of Human Behavior. In L. R. Bergman, R. B. Cairns, L.-G. Nilsson, & L. Nystead (Eds.), Developmental Science and the Holistic Approach (pp. 63-83). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. von Eye, A., Mair, P., & Mun, E.-Y. (2010). Advances in Configural Frequency Analysis. New York: The Guildford Press.
Més informació:

Treball definitiu (21 KB)

Pausa cafè i sessió de pòsters
Lloc: Hall 1er piso Bloc A

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