Programa general, fitxa d'activitat

Dimecres 7 de setembre de 2016 Pòster
Programa: “Leamos Juntos”. Un modelo para el desarrollo lingüístico - cognitivo y la alfabetización desde el nivel inicial de la enseñanza.
Exposa: Sandra Marder, Comisión de investigaciones Científicas de la provincia de Buenos Aires

Autors: Sandra Marder


Como es sabido, millones de niños de sectores medios ingresan al proceso de alfabetización tempranamente a través de las actividades que realizan con sus padres, mientras que los niños de sectores desfavorecidos tienen pocas oportunidades de interactuar con la lectura y la escritura fuera del ámbito escolar (Piacente, Marder, Resches y Ledesma, 2006). Sin embargo, experiencias realizadas en América latina, USA y África, muestran que aún los niños pre escolares y escolares en situación de riesgo por pobreza, pueden desarrollarse plenamente y aprender a leer y a escribir cuando cuentan con una intervención temprana, adecuada y sistemática, por lo que es posible atribuir el fracaso sobre todo a una enseñanza deficitaria, no sistemática y no fundamentada en la investigación científica. En esta línea se presenta el programa “Leamos juntos” (Borzone y Marder, 2015) para los primeros años de primaria; y un segundo programa que se halla en elaboración “Leamos Juntos nivel inicial”. Dichos programas cuentan con una guía sistemática para el docente y un cuadernillo para el alumno, y basan sus lineamientos principales en el Language Experience Aproach (LEA) de Inglaterra (Van Allen, 1976), primer programa que pone el lenguaje en foco, así como en los resultados expuestos por el National Reading Panel (Snow, 2005) en relación con el estudio de los procesos cognitivos involucrados y métodos de enseñanza de la lectura. Otro punto importante es el componente sociocultural de la propuesta y el aporte tomado de las neurociencias (Dehaene, 2014) que redimensionan el desarrollo cerebral junto con la relevancia de la educación. Se han constatado muy buenos resultados en una implementación piloto del programa con niños que presentaban desfasaje en su desempeño lector en tres escuelas de La Plata (Argentina)
Més informació:

Treball definitiu (75 KB)

Pausa cafè i sessió de pòsters
Lloc: Hall 1er piso Bloc A

Altres activitats a Pausa cafè i sessió de pòsters
10:30 h. a 11:30 h.Pausa cafè

Pòster

Person Reference and Social Understanding: Laboratory Data from Czech Toddlers

Exposa: Anna Chromá, Charles University in Prague
Pòster

Developmental trends, age and gender differences in toddlers’ communicative development: A study in European Portuguese

Exposa: Irene Cadime, Universidade do Minho
Pòster

Acquisition of prepositions and question words in Czech – a parent-report study

Exposa: Stepan Matejka, Charles University in Prague
Pòster

Linguistic Information Usage of Japanese Children Learning Artificial Case Markers

Exposa: Zhao Zhao, Hiroshima University
Pòster

Does linguistic similarity affect early simultaneous bilingual language acquisition?

Exposa: Antje Endesfelder Quick, University of Leipzig
Pòster

Enhancing narrative abilities among children and teenagers with mild cognitive impairment: the effect of intervention strategies and story complexity

Exposa: Judy Kupersmitt, Hadassah Academic College
Pòster

Perfil lingüístico-comunicativo de individuos con TEA de alto funcionamiento. Relaciones con la severidad de los problemas conductuales y emocionales asociados

Exposa: Mariela Resches Zlotnik, Universidad de Santiago de Compostela
Pòster

La intervención neuropsicológica en las disfasias del desarrollo: a propósito de un caso

Exposa: Norma Alejandra Gutiérrez Almazán, Universidad de Guadalajara
Pòster

Executive Functions and Eye Fixations in Children with Cochlear Implant

Exposa: Maria Fernanda Lara Díaz, Universidad Nacional de Colombia
Pòster

Estudio de la conciencia de tartamudez y comportamientos secundarios en niños de 2 a 6 años

Exposa: Miguel Pérez Pereira, Universidade de Santiago de Compostela
Pòster

The role of bimodal input in L2 word recognition and vocabulary learning

Exposa: Sara Feijoo, Universitat de Barcelona
Pòster

Parentalidad, Habla Dirigida al Niño y desarrollo inicial del lenguaje.

Exposa: Magda Rivero García, Universitat de Barcelona
Pòster

Recetas de cocina producidas por sordos y oyentes en lengua de signos española: Algunas claves para su enseñanza

Exposa: Ines Mª Garcia Azkoaga, Universidad del País Vasco
Pòster

Functional Networks Reveal Higher Efficiency in the Bilingual Brain

Exposa: Daniel  Adrover Roig, Universitat de les Illes Balears
Pòster

Validation of the CDI-III in European Portuguese: reliability and validity evidence

Exposa: Irene Cadime, Universidade do Minho
Pòster

Actividad comunicativa con función instrumental y declarativa: un abordaje multidimensional y dinámico

Exposa: Laura Vivas Fernández, Universidad Complutense de Madrid
Pòster

Why is shared book reading effective for children's Theory of Mind development?: Frequency analysis of cognitive mental state terms in Japanese picture books

Exposa: Yuko Okumura, NTT Communication Science Laboratories